據世界衛生組織(WHO)研究指出，西元2050年全球近100億人口中，將有50億人口近視，其中五分之一(10億人口)因高度近視而有失明風險，全球將進入近視失明潮。我國目前國小1年級學童近視率超過2成，6年級近視率更高達6成6，顯見近視問題相當嚴重；且根據國防部統計，近年國軍志願役官兵視力一眼未達0.6者，高達6成以上，亦可能影響國家安全。本案受到監察委員江綺雯重視並申請自動調查，經監察院內政及少數民族委員會審查通過，提出6項調查意見，要求衛生福利部（下稱衛福部）及教育部檢討改進。
江綺雯委員指出，WHO於2008年公布之「全球負擔疾病報告」（The Global Burden of Disease），已將「屈光不正」（refractive errors）分類為「感官器官疾病」（sense organ diseases），其中「屈光不正」包含近視（myopia）、遠視（hyperopia）、散光（astigmatism）等類型；依據該組織2016年公布之「近視與高度近視之影響報告」(The Impact Of Myopia and High Myopia) ，也說明高度近視會導致黃斑部病變、白內障、青光眼等。另國內眼科醫學會明確表示，屈光不正或視力異常是一種疾病，高度近視致盲率日高，未來可能動搖國本等語；再者，近視之國際疾病統計分類ICD-10為H5210，目前衛福部中央健康保險署也已採行該疾病編碼，進行相關作業。所以近視是一種「疾病」，所衍生之併發症嚴重，甚至導致失明，衛福部及教育部應續為強化此實證醫學之相關宣導，加強國人對於近視認知，進而重視及預防近視問題。
本案調查意見分述如下：
關於近視防治觀念，世界各國均應重視近視之預防及宣導，尤其是青少年近視通常起始於6歲至8歲，鑑於我國國小學童近視問題嚴重，教育部及衛福部目前雖已將近視引發失明之實證醫學，納為宣導內容，惟宣導對象及範圍仍屬有限，有待再予強化及精進。
有關教育部對於課後照顧中心學童之近視防治，目前僅提出強化照顧服務人員相關教育訓練之建議，欠缺具體有效之因應方案，難謂善盡中央主管機關職責。
各縣市政府對於學童課後照顧中心(安親班)之規定，缺乏針對學童護眼的規範，肇致學童於侷限之室內持續用眼，而引發近視問題，亦亟待檢討改善。
依據兒童福利聯盟文教基金會「2012年兒童使用3C產品現況調查報告」指出，已經有6成(60.6％)家長曾將3C產品當成出門必備的「3C保母｣。江委員表示，家庭教育法第12條亦規定：學校每學年應在正式課程外，實施4小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育，教育部應督導各地方政府積極辦理，共同維護孩童視力健康。
另針對7歲以下的兒童視力檢查，衛福部仍沿用84年所訂定的檢查項目，無法因應兒童嗜愛使用電子產品之現況，適時因應趨勢採滾動式的調整，亦有不妥，建議將3C產品之使用規範，納入「托嬰中心評鑑作業」及「托育人員在職訓練課程實施計畫」中。
至於衛福部國民健康署原於101年允諾立法院，規劃辦理建立全人口監測系統，卻因招標不順，將對象改限縮至3歲至18歲兒童，至今我國仍缺乏全人口之完整圖像與危險因子之深入分析，江委員亦建議，衛福部應探究流標原因，及早建置全人口近視監測系統。
最後，針對學校兒童經視力表篩檢，如發現視力不良，需至眼科醫師複查確診之問題，因散瞳檢查需自費，導致預防效果大打折扣，建議衛福部擷取雙北提供經費補助及相關措施之經驗，研議有效政策，積極輔導各縣(市)落實維護學童視力健康之權益，對於已經近視之學童，進行轉介矯治與追蹤管理，以免造成孩童終生的健康缺憾。